| forandringsagent | læringsstile | milepæle | dannelse | |||||
| bilateral | implementere | helhedsforståelse | få forståelse for | |||||
| bløde værdier | anerkendende ledelse | kulturel integration | værdigrundlag | |||||
| social innovation | innovative processer | delelementer | human acceptskabelse | |||||
| pædagogiske frontløbere | ressourcestærke | strukturanalyse | anerkendende tilgang | |||||
| strukturel | kompetenceafklaring | kompatible | synliggørelse | |||||
| sindstilstand | organisatoriske | asymmetrisk social arv | tværfaglige teams | |||||
| synergi | sindstilstand | divergerende stadier | nøglepersoner | |||||
| for-forståelse | passioneret | horisont | kreativt potentiale | |||||
| udviklende praksisfællesskab | italesætte | klare indikatorer | visualisering | |||||
| visioner | social kapital | netværk | virtuel leder | |||||
| kernekompetencer | appreciative inquiry | workshop | inspiration | |||||
| læringsstile | stimulere | kreativ agent | feedback | |||||
| ressourcestærke | aktivt valg | anerkendende tilgang | dynamisk strategi | |||||
| asymmetrisk social arv | evaluering | kernekompetencer | kontekst | |||||
| værdigrundlag | kerneværdier | passioneret | kulturel integration | |||||
| forandringsagent | virtuel leder | læringsstile | kriterier | |||||
| metarefleksiv | idegenerering | "tacit knowledge" | netværk | |||||
| kontekstualisering | workshop | horisont | divergerende stadier | |||||
| forståelse | kompetenceafklaring | appreciative inquiry | forventningsafstemning | |||||
| relationer | virtualisering | analyse af læringsmiljøer | Hermeneutisk tilgang | |||||
| gruppeproces | aktivt valg | forventningsafstemning | innovativ | |||||
| kompatible | anerkendende ledelse | "tacit knowledge" | kernekompetencer | |||||
| reorganisering | social innovation | nye synergier | metarefleksiv | |||||
| kompetenceafklaring | værdigrundlag | appreciative inquiry | visioner | |||||
| rummelighed | virtualisering | human acceptskabelse | kriterier | |||||
| idegenerering | evaluering | ildsjæle | basis | |||||
| stimulere | tematisere | italesætte | dannelse | |||||
| strukturanalyse | initiativ | implementere | passioneret | |||||
| metarefleksiv | asymmetrisk social arv | workshop | kontekstualisering | |||||
| anerkendende ledelse | kompatible | projektære | "tacit knowledge" | |||||
| summativ evaluering | kulturel integration | koordinere | gruppeproces | |||||
| sindstilstand | dannelse | reorganisering | anerkendende tilgang | |||||
| delelementer | klare indikatorer | Hermeneutisk tilgang | perspektiv | |||||
| kriterier | kerneværdier | idiografisk | horisont | |||||
| konceptudvikling | ildsjæle | anerkendende ledelse | analyse af læringsmiljøer | |||||
| værdigrundlag | ressourcestærke | initiativ | undersøgelsesfase | |||||
| passioneret | relationer | tematisere | anerkendende tilgang | |||||
| milepæle | evaluering | basis | nomotetisk | |||||
| udviklende praksisfællesskab | appreciative inquiry | strukturanalyse | visioner | |||||
| kontekstualisering | socialt interagerende individer | latente handlingsmønstre | dannelse | |||||
| for-forståelse | klare indikatorer | social innovation | helhedsforståelse | |||||
| idegenerering | social innovation | værdier | forståelse | |||||
| anerkendende tilgang | få forståelse for | eklektisk | dynamisk organisering | |||||
| bilateral | passioneret | inspiration | idiografisk | |||||
| infrastruktur | facilitere | basis | brugerdrevet innovation | |||||
| socialt interagerende individer | kreativ agent | potentiale | perspektiv | |||||
| kulturel integration | visualisering | læringsstile | helhedsforståelse | |||||
| koordinere | kreativt potentiale | refleksionsrum | formidling | |||||
| social innovation | refleksionsrum | hermeneutisk tilgang | dynamik | |||||
| virtuel leder | referenceramme | strukturel | facilitere | |||||
| anerkendende tilgang | stimulere | anerkendende ledelse | feedback | |||||
| basis | værdigrundlag | læringsstile | synergi | |||||
| initiativ | forandringsagent | social kapital | nomotetisk | |||||
| formidling | passioneret | kerneværdier | synergieffekter | |||||
| nye synergier | undersøgelsesfase | gruppeproces | summativ evaluering | |||||
| virtuel leder | ildsjæle | virtualisering | strukturanalyse | |||||
| hermeneutisk tilgang | italesætte | synliggørelse | aktivt valg | |||||
| dynamisk strategi | formidling | initiativ | analyse af læringsmiljøer | |||||
| kreativ agent | infrastruktur | anerkendende tilgang | horisont | |||||
| asymmetrisk social arv | evaluering | holistisk | facilitere | |||||
| social kapital | idegenerering | værdibaseret ledelse | læringscoaches | |||||
| koordinere | kreativt potentiale | referenceramme | dynamisk organisering | |||||
| undersøgelsesfase | formidling | netværk | brugerdrevet innovation | |||||
| forandringsagent | latente handlingsmønstre | hermeneutisk tilgang | workshop | |||||
| kompetenceafklaring | feedback | kommunikativ | samarbejdslæring | |||||
| holistisk | projektære | summativ evaluering | inklusion | |||||
| ressourcestærke | kriterier | inklusionsevne | eklektisk | |||||
| idiografisk | læringscoaches | dynamik | værdigrundlag | |||||
| reorganisering | horisont | forventningsafstemning | iværksættelse | |||||
| læringscoaches | pædagogiske frontløbere | scenarie | innovative processer | |||||
| perspektiv | facilitere | nomotetisk | brugerdrevet innovation | |||||
| strukturanalyse | kontekst | latente handlingsmønstre | nøglepersoner | |||||
| bløde værdier | aktivt valg | nye synergier | forandringsagent | |||||
| inspiration | klare indikatorer | helhedsforståelse | værdigrundlag | |||||
| tværfaglige teams | undersøgelsesfase | italesætte | kulturel integration | |||||
| stimulere | meningsrum | divergerende stadier | koordinere | |||||
| for-forståelse | kompatible | værdier | forandringsagent | |||||
| få forståelse for | metarefleksiv | visioner | sindstilstand | |||||
| synliggørelse | socialt interagerende individer | basis | summativ evaluering | |||||
| perspektiv | værdibaseret ledelse | latente handlingsmønstre | tværfaglige teams | |||||
| tematisere | innovative processer | reorganisering | social innovation | |||||
| hermeneutisk | kreativt potentiale | konceptudvikling | feedback | |||||
| dynamisk strategi | læringsstile | netværk | stimulere | |||||
| relationer | inklusion | feedback | virtuel leder | |||||
| socialt interagerende individer | infrastruktur | delelementer | visualisering | |||||
| for-forståelse | metarefleksiv | kreativ agent | holistisk | |||||
| iværksættelse | aktivt valg | læringscoaches | kontekst | |||||
| anerkendende tilgang | tværfaglige teams | workshop | kommunikativ | |||||
| basis | inklusionsevne | ildsjæle | asymmetrisk social arv | |||||
| få forståelse for | meningsrum | gruppeproces | dynamisk strategi | |||||
| inklusionsevne | holistisk | forventningsafstemning | dynamisk organisering | |||||
| perspektiv | kernekompetencer | forståelse | visualisering | |||||
| strukturanalyse | værdibaseret ledelse | bilateral | idiografisk | |||||
| meningsrum | horisont | kompatible | Hermeneutisk tilgang | |||||
| workshop | "tacit knowledge" | hermeneutisk tilgang | for-forståelse | |||||
| analyse af læringsmiljøer | kompetenceafklaring | tværfaglige teams | læringscoaches | |||||
| koordinere | asymmetrisk social arv | ildsjæle | værdier | |||||
| passioneret | kontekstualisering | brugerdrevet innovation | socialt interagerende individer | |||||
| visioner | infrastruktur | hermeneutisk tilgang | stimulere | |||||
| koordinere | dynamisk organisering | ressourcestærke | relationer | |||||
| gruppeproces | initiativ | innovativ | feedback | |||||
| få forståelse for | klare indikatorer | idiografisk | horisont | |||||
| strukturel | eklektisk | workshop | rummelighed | |||||
| strukturanalyse | anerkendende tilgang | undersøgelsesfase | organisatoriske | |||||
| værdibaseret ledelse | reorganisering | hermeneutisk | potentiale | |||||
| kreativt potentiale | gruppedynamik | kriterier | kompetenceafklaring | |||||
| udviklende praksisfællesskab | anerkendende ledelse | nøglepersoner | klare indikatorer | |||||
| brugerdrevet innovation | forståelse | stimulere | ildsjæle | |||||
| netværke | scenarie | passioneret | "tacit knowledge" | |||||
| værdigrundlag | læringscoaches | kommunikativ | refleksionsrum | |||||
| synergieffekter | pædagogiske frontløbere | kompatible | rummelighed | |||||
| eklektisk | reorganisering | netværke | iværksættelse | |||||
| visualisering | dynamik | kompatible | anerkendende tilgang | |||||
| synliggørelse | forandringsagent | human acceptskabelse | gruppedynamik | |||||
| perspektiv | rummelighed | relationer | værdier | |||||
| omstillingsparat | kontekst | kommunikativ | helhedsforståelse | |||||
| klare indikatorer | konceptudvikling | for-forståelse | idegenerering | |||||
| kontekstualisering | basis | kernekompetencer | stimulere | |||||
| potentiale | perspektiv | tematisere | innovativ | |||||
| konceptudvikling | få forståelse for | stimulere | human acceptskabelse | |||||
| kompetenceafklaring | idegenerering | milepæle | forventningsafstemning | |||||
| udviklende praksisfællesskab | referenceramme | organisatoriske | virtualisering | |||||
| værdigrundlag | feedback | projektære | implementere | |||||
| strukturanalyse | dynamisk organisering | metarefleksiv | italesætte | |||||
| hermeneutisk tilgang | læringscoaches | forandringsagent | visualisering | |||||
| strukturel | implementere | dynamisk organisering | for-forståelse | |||||
| iværksættelse | nøglepersoner | synergieffekter | gruppeproces | |||||
| inklusionsevne | idiografisk | rummelighed | kerneværdier | |||||
| infrastruktur | anerkendende ledelse | værdibaseret ledelse | dynamik | |||||
| dynamisk strategi | visioner | koordinere | italesætte | |||||
| nomotetisk | kreativ agent | helhedsforståelse | gruppedynamik | |||||
| initiativ | visualisering | klare indikatorer | hermeneutisk | |||||
| inklusion | tværfaglige teams | social innovation | visioner | |||||
| gruppeproces | evaluering | implementere | formidling | |||||
| socialt interagerende individer | inspiration | koordinere | aktivt valg | |||||
| sindstilstand | kernekompetencer | passioneret | kontekstualisering | |||||
| værdibaseret ledelse | for-forståelse | udviklende praksisfællesskab | strukturanalyse | |||||
| stimulere | Hermeneutisk tilgang | kreativt potentiale | divergerende stadier | |||||
| kreativ agent | hermeneutisk | bilateral | analyse af læringsmiljøer | |||||